Уважаемые коллеги! Размещаю информацию о повышении квалификации.
В Тихоокеанском государственном медицинском университете (ТГМУ, г.Владивосток) на кафедре общепсихологических дисциплин планируется цикл повышения квалификации «Психологическая помощь свидетелям и жертвам преступлений».
Цикл предназначен для психологов, медицинских психологов Стоимость – 14 000 рублей. Даты: с 8 июня 2015 по 20 июня 2015.
Цикл проводит заведующий кафедрой общепсихологических дисциплин ТГМУ, к.псих.н., доцент КАДЫРОВ Руслан Васитович.
По результатам прохождения цикла выдается удостоверение о повышении квалификации.
Содержание программы: 1. Методология психологической помощи свидетелям и жертвам преступления 2. Психологическая помощь несовершеннолетним жертвам преступлений. 3. Психологическая помощь пострадавшим от террористических актов 4. Психологическая помощь жертвам сексуального насилия, в том числе и нарушениями сексуальных функций.
Предварительная запись обязательная (до 25 мая 2015 г.) Контактный телефон: 8-914-719-10-54 Ильина Ирина Сергеевна, преподаватель кафедры общепсихологических дисциплин.
На фото к.п.н., доцент КАДЫРОВ Р.В. проводит мастер-класс с психологами Восточного военного округа и Тихоокеанского флота в фойе Владивостокского Дома офицеров флота. Фото В.Дубина
Ускорение мышления(loose associacions) – ускоренный темп мышления с быстрым переключением с одного целевого представления на другое, с одной темы разговора на другую без того, чтобы суметь её завершить и в нужном месте поставить логическую точку. Синонимы: Тахифрения, Скачка идей (fuga idearum; син. вихрь идей) - резкое ускорение мышления с непрерывной сменой одной незаконченной мысли другой; проявление маниакального состояния.
Замедление мышления - возникновение ассоциаций крайне замедляется, число ассоциаций уменьшается, они возникают с трудом, их мало, содержание их однообразно и бедно. Больные жалуются на утрату способности к мышлению, ослабление умственных способностей, интеллектуальное отупение.
Обстоятельность (вязкость) - нарушение мыслительного процесса, при котором происходит замедление мышления и речи, причем речь сопровождается большим количеством ненужных мельчайших подробностей. Иногда данное нарушение имеет место при органическом психозе, шизофрении, а также у крайне педантичных людей.
Резонерство (в клиническом аспекте) — один из видов нарушений мышления, характеризующийся пустым, бесплодным многословием, рассуждательством с отсутствием конкретных идей и целенаправленности мыслительного процесса. Речь изобилует сложными логическими построениями, вычурными абстрактными понятиями, терминами, нередко употребляемыми без понимания их истинного значения. Не важно, понял их собеседник или нет, им интересен сам процесс мышления.
Олигофазия (греч. oligos — малый; phasia — говорить) — крайнее обеднение запаса слов: нарушение речи, характерное как для постприпадочного, так и межприступного периодов у больного эпилепсией (говорит медленно, не сразу отвечает на вопросы, забывает нужные слова, часто останавливается, с трудом подыскивает необходимые выражения).
Разорванностьмышления - отсутствие логической связи между фразами, но с сохранением грамматического строя речи. Один из наиболее типичных расстройств при шизофрении.
Бессвязность мышления - выражается в потере способности образования ассоциаций. Мышление становится фрагментарным — отдельные восприятия, образы, понятия не связываются между собой. Невозможно образование даже наиболее простых, механических ассоциаций по сходству и смежности во времени и пространстве. Грубо нарушена целенаправленность мышления. Больной утрачивает мыслительную задачу, его мышление не отражает окружающую действительность.
Персеверации (лат. perseveratio — настойчивость, упорство) — устойчивое повторение какой-либо фразы, деятельности, эмоции, ощущения (в зависимости от этого выделяют персеверации мышления, моторные, эмоциональные, сенсорные персеверации). Например, упорное повторение какого-либо слова в устной или письменной речи. Моторные персеверации — навязчивое воспроизведение одних и тех же движений или их элементов (написание букв или рисование).
Вербигерации - (лат. verbum - слово, gerere - создавать). Форма речевой стереотипии. Беспрестанное, бессмысленное повторение одних и тех же слов, словосочетаний, фраз, оборотов, иногда созвучных. Чаще всего наблюдается при кататонической шизофрении, в рамках шизофазии.
Ментизм - (лат. mens, mentis - мысль; син. наплыв мыслей) - непроизвольное быстрое течение мыслей, сопровождается образными представлениями и чувством смутной тревоги. Чаще выступает как проявление психического автоматизма (с переживанием того, что это происходит помимо воли больного) в рамках синдрома Кандинского - Клерамбо. Может возникать также при невротических расстройствах, особенно перед сном, нарушая процесс засыпания.
Шперрунг - (нем. Sperrung — блокировка, заклинивание) — внезапный обрыв в мыслительном процессе, чаще всего встречающийся при шизофрении. Также называется закупоркой мышления. Основной характеристикой шперрунгов является выпадение обрывка мыслей и их застывание. При этом восстановить предыдущее рассуждение невозможно. Больные данным расстройством осознают факт выпадения мыслей.
Соматические нарушения и жалобы Жалобы на работу сердца Боль Утомляемость Ипохондрия Расстройства сна Нарушения приема пищи Сексуальные дисфункции
Сознание Отрешенность Снижение внимания Дезориентирован во времени Дезориентирован в месте Дезориентирован в ситуации Не ориентирован в собственной личности Двойная ложная ориентировка
Неврологические расстройства________________ __________________________________ Нарушения праксиса____________________ Расстройства речи _____________________ ___________________________________
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Нет психического расстройства Есть психическое расстройство: Невротического уровня Психотического уровня Функциональное Органическое Эндогенное Соматогенное Экзогенное Психогенное
Синдром: 1. 2. 3. Тип течения: течения нет острое хроническое (прогредиентное, регредиентное, периодическое-рекуррентное) Нозологический диагноз:
Австралийская художница Элспет Маклин ищет идеально круглые камни на берегу океана, а потом рисует на них гипнотически красивые и красочные мандалы. Такие мандалы успокаивают душу и наполняют внутренний мир ярким светом.
«Рисование – это мой способ найти свое «счастливое место» в жизни, а краски – это возможность передать все оттенки моей души», - так рассказывает о своей работе австралийская художница Элспет Маклин (Elspeth McLean). Ее творчество необычно – девушка украшает жизнерадостными и яркими узорами обыкновенные серые камни, найденные на побережье Тихого океана.
Здравствуйте! Подскажите как сдать тест при устройстве на работу. Первый раз пробовал, не сдал, психолог сказал где-то приврал. Что делать, как правильно ответить? Автор вопроса: Алексей.
Ответ психолога:
Здравствуйте, Алексей. Если ваш психолог сказал, что вы приврали, то скорее всего вы не прошли шкалу лжи во время тестирования. В ней вот такие вопросы (или похожие): Методика Шкала лжи. И в целом я бы порекомендовала вам отвечать честно, не стараться казаться лучше, или хуже, чем вы есть.
Никто не ожидает от вас идеально-правильных ответов, поступков, мыслей, все понимают, что нормальный человек должен иметь и свои недостатки, и слабости. Именно желание произвести чрезмерно хорошее впечатление не дает пройти шкалу лжи и в целом тестирование.
Для оценки правдивости высказываний тестируемых в опросники нередко включают так называемые шкалы правды-лжи или шкалы стремления к одобрению.
Ниже приводится один из вариантов такой шкалы, разработанной Д. Марлоу и Д. Крауном. Данный тест позволяет оценить желание тестируемого получить одобрение окружающих в отношении своих слов и поступков.
Высокая мотивация одобрения свидетельствует о высокой потребности в общении и недостаточно высокой самооценке, неуверенности в себе.
Тест-анкета состоит из 20 суждений, на которые возможны два варианта ответов – "Да" или "Нет".
Тест на искренность ответов Д. Марлоу и Д. Крауна. Шкала оценки мотивации одобрения - "шкала лжи":
Инструкция Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже утверждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения, то напишите рядом с ним "Да", если же оно неверно, то – "Нет".
Опросник 1.Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку. 2.Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде. 3.Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет. 4.Дома я веду себя за столом так же, как в столовой.
5.Я никогда ни к кому не испытывал антипатии. 6.Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах. 7.Иногда я люблю позлословить об отсутствующих. 8.Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.
9.Был случай, когда я придумал "вескую" причину, чтобы оправдаться. 10.Случалось, я пользовался оплошностью человека. 11.Я всегда охотно признаю свои ошибки. 12.Иногда, вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.
13.Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему. 14.У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу. 15.У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему. 16.Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что взять с собой.
17.Были случаи, когда я завидовал удаче других. 18.Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с просьбой. 19.Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам. 20.Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей. 21.Ключ и обработка результатов.
За ответ "Да" на вопросы: 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20 и за ответ "Нет" на вопросы: 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19 начисляется по 1 баллу.
Сложите все полученные по двум позициям баллы. Итоговая сумма баллов является показателем "мотивации одобрения".
Интерпретация. Чем выше итоговый показатель, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше готовность человека казаться лучше, представить себя перед другими как полностью соответствующего социальным нормам. И тем выше готовность человека в одобрении других, связанная с потребностью в общении и одобрении себя со стороны.
Низкие показатели свидетельствуют об уверенности в себе без потребности в одобрении извне, адекватной положительной самооценке, признании своего права на ошибки и также могут говорить о высокой требовательности к себе переходящей в самокритичность.
Оптимальным является срединный вариант с тенденцией к низкому значению показателя. Это школа оценки мотивации одобрения - "шкала лжи" и тест на искренность ответов Д. Марлоу и Д. Крауна.
